精研课堂蓄力备战，筑牢师范认证根基——经管学院组织旅游管理专业开展专项磨课活动
为稳步推进旅游管理专业师范类专业认证筹备工作，对标官方评审细则，提前备战认证关键环节中的专家入校随堂听课环节。6月2日，经济与管理学院于第一教学楼513室，组织旅游管理专业教师开展集体磨课、教研评课专项活动，聚力打磨优质课堂，夯实教学建设基础，助力专业高质量迎接后续专家入校评审工作。院长于飞、副院长陈春芳、教育质量监控中心王艳丽教授、系主任、旅游管理教研室主任及专业全体教师共同参与本次活动。本次磨课活动紧扣师范认证课堂考核核心标准，...
经济与管理学院师范专业认证培训会
2026年5月27日 经济与管理学院组织开展了全院师生师范认证培训会。会议由学院院长于飞主持。于飞院长分别从认证基本知识、专家考察方式、师生应知应会、访谈注意事项、学院基本情况、动员与要求六个方面开展讲解。此次培训进一步统一思想、凝聚共识，提升师生迎评能力。下一步，专业将对标标准、细化举措，全力做好认证准备，推动人才培养质量再上新台阶。
师范类专业认证知识大讲堂（十）
1.课程目标达成评价要注意解释哪些问题？要围绕这几个问题进行解释回答：第一，本课程的任务是支撑哪几项毕业要求指标点？第二，针对上述每一指标点，本课程的课程目标与指标点的对应关系，教学内容和授课方式能否支撑相关课程目标（对应指标点）的达成，说明理由；本课程对学生的考试或考核方式与课程目标的要求（即对应指标点的性质）是否匹配，说明理由；涉及的考试或考核方式是否均有明确合理的评分标准，说明其合理性；第三，学生考试或考核结果与各项课程目标达成期望值的对比，...
师范类专业认证知识大讲堂（九）
1.师范类专业应怎样坚持持续改进的质量观？坚持持续改进的质量观，应做好“三个跟踪”、推进“三个转变”。“三个跟踪”即（1）跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标；（2）跟踪教育教学岗位新需求，更新毕业要求；（3）跟踪知识能力素养新规格，更新课程与教学。“三个转变”即（1）推进从专业（学校/教师/学生）自足向需求导向（政府/基教学生/学校/教师）转变；（2）推进教师中心（教了/重知识传授）向学生中心（学了/重能力养成）...
师范类专业认证知识大讲堂（八）
1.什么是“OBE”教育模式？OBE是Outcomes-based Education的缩写，即基于学习产出的教育模式。教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。学生产出而非教科书或教师经验成为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统上内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比，OBE教育模式可被认为是一种教育范式的革新。本次师范类专业认证，OBE 是专业人才培养体系设定的原则性理念，...
师范类专业认证知识大讲堂（七）
1.通过认证专业如何开展持续改进工作？认证整改是落实持续改进认证理念、巩固认证成果的重要内容，是建立常态化、持续化教学质量保障机制，推动专业教学改革，提高人才培养质量的重要举措。 普通高等学校师范类专业认证专家委员会秘书处印发了《普通高等学校师范类专业认证状态保持监控办法（试行）》2023 版（以下简称《监控办法》），指导和督促已通过师范类专业认证的专业做好认证状态保持与持续改进工作，切实发挥认证“以评促改”...
师范类专业认证知识大讲堂（六）
1.学校申请参加师范类专业认证的条件是什么？师范类专业第一级监测实行“全覆盖”。经教育部正式备案的普通高等学校师范类本科专业和经教育部审批的普通高等学校国控教育类专科专业须全部参加。师范类专业第二、三级认证实行自愿申请。有三届以上毕业生的普通高等学校师范类专业申请参加第二级认证；有六届以上毕业生并通过第二级认证的普通高等学校师范类专业，申请参加第三级认证。个别办学历史长、社会认可度高的师范类专业可直接申请参加第三级认证。...
师范类专业认证知识大讲堂（五）
1.学前教育专业认证标准（第一级）监测有哪些指标要求？2.中学教育专业认证标准（第一级）监测有哪些指标要求？3.职业技术师范教育专业认证标准（第一级）监测有哪些指标要求？